Сентябрь — время учиться, или “Шаги навстречу”

Увлекательно проходят занятия в сенсорной комнате школы № 20. Фото Марка КОЛЕГОВА

Большинство детей в школу или детский сад ходит пешком, а кое-кто ездит в инвалидной коляске. Какие условия созданы в учреждениях образования для обучения детей с особенностями в развитии, “Грани” расспросили начальника отдела МБУ “Центр мониторинга образования и психолого-педагогического сопровождения” Светлану РОДИОНОВУ.

— Давайте начнем наш разговор с детского сада. Какие условия там созданы для обучения?
— В городе широко развита сеть образовательных учреждений для детей с трудностями в развитии. Есть группы для тех, у кого тяжелые нарушения речи, их 12. Это сады компенсирующего вида. Сейчас они входят в состав комплексов. Их посещают 180 ребятишек.
И это не только инвалиды, среди них в прошлом году тех, кто с инвалидностью, было всего трое. В основном это дети с ограниченными возможностями здоровья. У них нет инвалидности, но есть проблемы в развитии. До определенного возраста им необходима помощь специалистов: логопедов, дефектологов, тифлопедагогов и сурдопедагогов. К семи годам они догоняют сверстников в развитии и вполне готовы обучаться с ними на равных в школе.
В городе есть группы для детей с задержкой психического развития. Это те, у которых не только отстает в развитии речь, но и наблюдается задержка развития психических и познавательных, мыслительных процессов. Обычно у них есть проблемы и с поведением.  
Основная масса детей-инвалидов получает коррекционную помощь в детском саду № 44 “Поляночка”. Там организованы семь групп: четыре для детей с задержкой психического развития, две — с нарушениями опорно-двигательного аппарата. Всего 20 детей, все они имеют инвалидность.
Есть еще группа для детей с умственной отсталостью, среди них с синдромом Дауна, аутисты. Для них созданы замечательные условия: компьютерный зал со специальным обеспечением, для эмоциональной разгрузки — сенсорная комната, зал ЛФК.
Садик обеспечен учебными специальными развивающими пособиями, специалисты-коррекционщики, воспитатели подготовлены для работы с детьми-инвалидами. При содей­ствии депутата Госсовета Чувашии Сергея Михеева открылся кабинет физиолечения. В данное время готовится к открытию кабинет песочной терапии.
Детей с особенностями в развитии принимает еще один сад — № 48 “Журавлик”, там обучаются малыши с различными нарушениями зрения. Всего их 45. Инвалидов среди них немного, два-три человека.
— Есть еще дети, которые не ходят ни в детсад, ни в школу.
— Таких 61 ребенок. В основном это дети с тяжелыми заболеваниями, врожденными патологиями, нарушениями опорно-двигательного аппарата, сложными структурными дефектами. В раннем возрасте для них главное — это лечение. Им нужны прежде всего уход и забота.
29 детей школьного возраста наблюдаются и получают индивидуальную помощь в социально-реабилитационных центрах. Образованием они не охвачены по медицинским показаниям.
— Если родители хотят устроить ребенка в детсад компенсирующего вида, то как это сделать?
— Решение о направлении ребенка в такой сад принимает городская психолого-медико-педагогическая комиссия, в составе которой есть педагог-психолог, учитель-логопед, учитель-дефектолог, врач-психиатр, невролог.
— Есть ли очередь в такие сады?
— Нет проблем с устрой­ством детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата, задержкой психиче­ского развития, умственной отсталостью — они охвачены образованием. Есть небольшая проблема с речевыми садами. Но если за год у ребенка все еще сохраняются проблемы в развитии и родители во второй раз обращаются в комиссию, то, конечно, мы стараемся таких детей устроить в первую очередь.
— Сейчас очень модно инклюзивное образование, когда ребенок-инвалид учится в обычной школе, с обычными детьми. Как относитесь к такому веянию времени?
— Считаю, государство должно создать разные условия для обучения детей с особыми образовательными потребностями, чтобы родители могли выбрать то, что больше всего подходит их детям. Но в большинстве случаев они, поводив ребенка в общеобразовательный детский сад, возвращаются в специализированный, потому что в нем созданы специальные условия и есть необходимые специалисты, которые помогают преодолевать проблемы в развитии.
В школах для детей с задержками развития ежегодно открываем два первых класса. Они небольшие: 12-14 учеников, которым необходимо постоянное внимание учителя и специалистов.
Есть возможность осваивать школьную программу через Интернет. На базе 20-й школы создан ресурсный центр дистанционного обучения. Есть там и специально оборудованный класс для слабослышащих и слабовидящих детей.  
Родители могут выбрать и домашнее обучение. Таким образом в городе ежегодно обучаются порядка 20-25 детей.
— Дети с какими заболеваниями лучше всего социализируются?
— С нарушениями опорно-двигательного аппарата. В школе № 20 обучается мальчик, который легко нашел общий язык с одноклассниками. Еще один мальчик с аутистическим синдромом отлично учится. Но успеваемость таких детей зависит от степени и тяжести диагноза и компенсаторных возможностей ребенка.
Детей с особенностями развития легко принимают одноклассники, но, как ни странно, с трудом родители одноклассников и учителя.
С 2009 года в Новочебоксарске работает проект “Шаги навстречу”. Он был запущен в то время, когда в городе начали внедрять дистанционное обучение. Его цель — минимизировать ситуацию изоляции, в которой находятся дети-инвалиды, обучающиеся на дому, и таким образом дать им возможность быть социализированными.
Каждый ребенок-инвалид закреплен за школой в том микрорайоне, где он проживает. В половине школ города созданы условия для обучения инвалидов: установлены пандусы, расширены дверные проемы для заезда. Любая школа примет ученика, если он приедет в коляске. Другое дело, что таких детей у нас немного. И это хорошо.
— Ведется ли работа с родителями детей-инвалидов?
— Да, даже если ребенок не посещает школу, он находится в поле зрения образовательных организаций. Его всегда приглашают на праздники и мероприятия.
В городе существует движение “Дети — детям”, в рамках которого учащиеся школ приходят в гости к инвалидам, обучающимся на дому. Это расширяет общение и сферу уверенного социального поведения, а другие дети учатся быть толерантными.
Времена меняются, все больше родителей, которые выводят ребенка-инвалида в мир, уже не боятся косых взглядов и реакции прохожих. Конечно, наше общество пока еще не готово полностью принять инвалидов. Иногда стараемся безоглядно копировать европейский опыт отношения к особым людям, забывая о том, что он двухвековой.
Государство уверенно двигается в этом направлении: проводится огромное количество мероприятий с участием особых людей. И мы уже привыкли к тем, кто в колясках, благодаря российским чемпионатам и спартакиадам, которые проходят в Новочебоксарске, и это радует.   
Для родителей особых детей при детском саде “Поляночка” очень давно существует клуб “Гармония”. Там они могут обсудить и поделиться своими проблемами в лечении и обучении детей, опытом и просто поговорить о наболевшем.
Уже три года в этом же дет­ском саду функционирует лекотека. Мамы и папы могут приводить детей с особенностями в развитии, не охваченных образованием, на занятия один-два раза в неделю или столько, сколько им необходимо.
Если у родителей есть желание социализировать ребенка и здоровье позволяет ему передвигаться и обучаться, то возможностей для этого создано достаточно.